05 Août 2025 FAQ – les évaluations internationales, comment ça marche?
D’où viennent les évaluation internationales en éducation?
La comparaison en éducation remonte à la fin du 19ᵉ siècle, avec la naissance de la Troisième République. La défaite lors de la guerre franco-prussienne est alors perçue comme un échec des élites, incitant les responsables politiques français à analyser les raisons du succès de leurs adversaires allemands et à initier les premières comparaisons. Cette quête de compréhension marque le point de départ d’une réflexion approfondie sur l’éducation, qui aboutira à d’importantes réformes du système scolaire.
À cette époque, les comparaisons étaient principalement qualitatives, ne permettant pas de quantifier les phénomènes. Ce n’est qu’avec l’arrivée des évaluations économétriques dans les années 1960 que des données chiffrées ont pu être associées aux études comparatives. Leur essor a été particulièrement marqué dans les années 1990 et 2000 avec la formalisation des enquêtes contemporaines. Aujourd’hui, ces évaluations permettent de disposer d’un recul de 20 ans et comptent plus de 70 pays participants, ce qui témoigne de leur popularité croissante. Le domaine de l’éducation est l’un des les rares à fournir des données aussi complètes et avec un niveau de participation internationale aussi élevé.
A quoi servent-elles ?
Les évaluations internationales permettent de comparer les systèmes éducatifs à l’échelle mondiale et ont deux principales fonctions :
- Diagnostiquer : Elles permettent d’identifier les forces et les faiblesses des systèmes éducatifs à travers le monde.
- Levier d’action : Elles servent également de guide pour orienter les politiques éducatives, en fournissant des données fiables pour une meilleure prise de décision
Quelles sont les évaluations internationales ?
L’évaluation internationale des systèmes éducatifs repose sur trois études majeures : TIMSS, PIRLS et PISA.
- TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) est organisée tous les quatre ans par l’IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement). Elle évalue les performances des élèves de CM1 et de 4ème en mathématiques et en sciences. La France a pris part à la première édition en 1995, avant de se retirer, puis de revenir en 2015 pour les élèves de CM1 et en 2019 pour ceux de 4ème.
- PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) évalue, tous les cinq ans, les compétences en compréhension de l’écrit des élèves de CM1. La France participe à cette étude depuis 2001 avec plus de 5 340 élèves à la dernière édition de 2021.
- PISA (Programme for International Student Assessment), existe depuis 20 ans avec sa création en 2000 (8 éditions) et est dirigé par l’OCDE. Il évalue les compétences des élèves de 15 ans dans les domaines des mathématiques, de la compréhension de l’écrit et des sciences tous les trois ans. La dernière édition de 2022 a compté 85 pays participant et près de 8 000 élèves ont été évalués en France.
Quelles sont les différences ?
Les différences majeures entre ces évaluations tiennent principalement à leurs objectifs et à leur approche. TIMSS et PIRLS se concentrent sur la mesure des connaissances acquises en classe en suivant de près les programmes scolaires. En revanche, PISA se distingue en évaluant la capacité des élèves à appliquer ces connaissances dans des contextes réels, en dehors du cadre scolaire, afin de mesurer des compétences essentielles à la vie quotidienne et professionnelle. En résumé, TIMSS et PIRLS visent à évaluer ce qui a été appris, tandis que PISA analyse comment ces acquis peuvent être mobilisés dans des situations concrètes.
